语言的感染力

都说东北话是最有感染力的语言。虽然并不说东北话，但是作为一个出生在美国东北的、两个中国东北人的小孩，Emma的语言一样有感染力。

Emma去了幼儿园以后，发现很多东西在幼儿园和在家的名字是不一样的。比如喝水的杯子，在家叫“杯子”，在幼儿园老师却管它叫“cup”。于是Emma干脆把中英文合二为一，开始管杯子叫“卡杯”。结果从那以后，爸爸妈妈也开始学着管杯子叫“卡杯”，爷爷奶奶叫“卡杯”，连茉莉姐姐和她爸爸妈妈也管杯子叫“卡杯”了。

幼儿园教室里的墙上有每一个小朋友家里的全家福。老师说Emma总会指着我们的全家福喊“爸爸妈妈”。每次我去幼儿园接她，Emma也会指着我大声的跟自己的小朋友说“爸爸爸爸”。久而久之，她班上的小朋友看到我就喊“爸爸”。突然有一天，Emma在幼儿园不再喊“爸爸”了，开始喊“daddy”。结果就是每一天我一去幼儿园，一群说英语的小朋友喊着“爸爸爸爸”，唯一会说汉语的Emma却喊着“daddy”。汉语对外教育的希望原来在小朋友们的身上。

细腻的小心思

Emma的好多玩具都有“Emma一个，爸爸一个”。比如家里两个滤网漏勺，要她一个、我一个罩在脸上装作是击剑运动员；两个手铃，要她一个、我一个一起摇摆；还有两块透明的三角形积木，要一起放在眼前Peek-a-boo。有一天晚上Emma兴致冲冲的拿着那两块三角形的积木跑过来和我一起玩，但因为我在做晚饭，她又拿着那两块积木悻悻的走了。这件事情我根本就没放在心上。直到第二天到了办公室打开我的包，赫然发现“我的”那块积木不知道什么时候被Emma放在我的包里了。想象一下她满怀委屈把玩具放我包里的样子，让人恨不得马上跑到幼儿园去陪她一起玩。

说起细腻的小心思，还有一件事。

我的车上有很多Emma的书和玩具。偶尔有几次到了幼儿园，Emma正看书或者玩的高兴，不愿意放手。每次我告诉她，把书和玩具拿到幼儿园可以，但其他小朋友可能会抢，她就主动放下，和书或者玩具白白了。只有一天早上，她本来没在看书的，下车的时候却非要拿着车上的两本书，使出浑身解数劝说也不管用，就只好让她把书拿到学校了。到了学校，果然小朋友们过来抢书，还好老师马上阻止了，还抱着Emma给她讲那两本中文书，也是难为老师了。后来回到车上，忽然想起来老师通知大家昨天带着自己最喜欢的书到学校，但我们居然忘记了给她带。晚上去接Emma的时候跟老师说起来这件事，老师说前一天给大家讲小朋友们带来的书，每一本都介绍了是哪个小朋友带来的。想来她是看到别的小朋友都带了自己的书，看在眼里记在心上，于是非要拿着车上的两本书去幼儿园。爸妈靠不住，只能靠自己。